Autismo de alto funcionamiento dsm v

En las últimas décadas se ha avanzado mucho en relación con los trastornos del espectro autista. Actualmente, en el DSM V, son reconocidos como trastornos del espectro autista para hacer referencia a una sintomatología que puede variar en su grado y manera de manifestarse. La terminología TEA hace referencia a una dimensión con diversos grados, de este modo se reconoce la variabilidad de las personas con este tipo de trastorno.


Trastornos del espectro autista de alto funcionamiento (TEA-AF)

Que son los TEA-AF

Las nueva perspectiva del DSM V, establece una única etiqueta diagnostica para los trastornos del espectro autista, pero se añade una descripción de la intensidad o severidad tanto de los síntomas como necesidades. Dentro de esta nueva reformulación de los TEA, podemos señalar los trastornos del espectro autista de alto funcionamiento para hacer referencia a aquellos subtipos de TEA que se encuentran en el extremo de menor afectación del espectro autista. Es decir serían aquellos que presentan una mayor funcionalidad o “capacidad”, cuyos síntomas son menos marcados y hacen posible un aprendizaje y desarrollo más cercano a los parámetros naturales.

Cómo son las personas con TEA-AF

Las personas con trastorno del espectro autista de alto funcionamiento, son personas que aunque presenten una gravedad de síntomas más moderada, tienen ciertas necesidades. Veamos algunas de sus características:

  • Tienen un estilo peculiar de procesar la información. Perciben e interpretan el mundo de manera diferente, por lo que a veces tienen dificultades para seguir estilos de enseñanza habituales.
  • Suelen presentan un perfil cognitivo diferente, pero en muchas ocasiones superior a la media.
  • Sus habilidades sociales son deficitarias. Es decir pueden presentar problemas para relacionarse con los demás. Los TEA-AF saben hablar y aparentemente comunicarse, pero fallan en lenguaje no verbal, empatía, les cuesta entender el sentido no literal, las intenciones, ironías, etc.
  • Suelen presentar fijaciones y conductas ritualistas.

Pautas para la intervención en el trastorno del espectro autista de alto funcionamiento.

Objetivos

La intervención ha de ser fundamentalmente psicoeducativa, con los objetivos:

  • Fomentar el desarrollo global de los niños y niñas con TEA-AF. Prestando especial atención al desarrollo de los procesos de cognición social, comunicación y flexibilidad mental.
  • Conseguir la inclusión escolar.
  • Estimular habilidades sociales y de relación.

Pautas generales

  • Escolarización en un centro educativo ordinario. Recordemos que buscamos la inclusión y para ello nada mejor que una escolarización ordinaria, dentro de su grupo de edad y desarrollo.
  • Conocer y tener en cuenta sus características y necesidades: capacidad normal de inteligencia, problemas de comunicación y relación, alteraciones en la expresión emocional, inflexibilidad mental y comportamental, déficit social.
  • Evita regañar constantemente, por su falta de atención o planificación. En lugar de eso ayúdale a secuenciar las tareas para que pueda prestar más atención.
  • Observar sus intereses y motivaciones y trata de adaptarte a ello.
  • Refuerza sus logros, premiando sus acercamientos a los hábitos deseados.
  • Ten paciencia, emplea el cariño y la comprensión.
  • Establece un entrenamiento en habilidades sociales, junto con otros agentes educativos (familia, centro, etc), prueba a enseñarle maneras de comportarse socialmente mediante modelado, marionetas, rolle playing, etc.
  • Ayúdale a establecer estructuras y secuencias.
© 2019 ▷ Educa y Aprende ➡➤ [ Pautas para la intervención en el trastorno del espectro autista de alto funcionamiento. ] Escuela de padres por Celia Rodríguez Ruiz | Psicóloga y Pedagoga @educa_aprende

Un comentario de “Autismo de alto funcionamiento dsm v

  1. karyto dice:

    Gracias, esto es muy interesante!!!!! sobretodo en los colegios que todo es castigo y aislar los niños…. por su comportamiento…

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