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Trastornos del espectro autista : Autismo de alto funcionamiento

En las últimas décadas se ha avanzado mucho en relación con los trastornos del espectro autista. Actualmente, en el DSM V, son reconocidos como trastornos del espectro autista para hacer referencia a una sintomatología que puede variar en su grado y manera de manifestarse. La terminología TEA hace referencia a una dimensión con diversos grados, de este modo se reconoce la variabilidad de las personas con este tipo de trastorno.

Trastornos del espectro autista de alto funcionamiento (TEA-AF)

Que son los TEA-AF

Las nueva perspectiva del DSM V, establece una única etiqueta diagnostica para los trastornos del espectro autista, pero se añade una descripción de la intensidad o severidad tanto de los síntomas como necesidades. Dentro de esta nueva reformulación de los TEA, podemos señalar los trastornos del espectro autista de alto funcionamiento para hacer referencia a aquellos subtipos de TEA que se encuentran en el extremo de menor afectación del espectro autista. Es decir serían aquellos que presentan una mayor funcionalidad o “capacidad”, cuyos síntomas son menos marcados y hacen posible un aprendizaje y desarrollo más cercano a los parámetros naturales.

espectro autista

Cómo son las personas con TEA-AF

Las personas con trastorno del espectro autista de alto funcionamiento, son personas que aunque presenten una gravedad de síntomas más moderada, tienen ciertas necesidades. Veamos algunas de sus características:

  • Tienen un estilo peculiar de procesar la información. Perciben e interpretan el mundo de manera diferente, por lo que a veces tienen dificultades para seguir estilos de enseñanza habituales.
  • Suelen presentan un perfil cognitivo diferente, pero en muchas ocasiones superior a la media.
  • Sus habilidades sociales son deficitarias. Es decir pueden presentar problemas para relacionarse con los demás. Los TEA-AF saben hablar y aparentemente comunicarse, pero fallan en lenguaje no verbal, empatía, les cuesta entender el sentido no literal, las intenciones, ironías, etc.
  • Suelen presentar fijaciones y conductas ritualistas.

Pautas para la intervención en el trastorno del espectro autista de alto funcionamiento.

Objetivos

La intervención ha de ser fundamentalmente psicoeducativa, con los objetivos:

  • Fomentar el desarrollo global de los niños y niñas con TEA-AF. Prestando especial atención al desarrollo de los procesos de cognición social, comunicación y flexibilidad mental.
  • Conseguir la inclusión escolar.
  • Estimular habilidades sociales y de relación.

Pautas generales

  • Escolarización en un centro educativo ordinario. Recordemos que buscamos la inclusión y para ello nada mejor que una escolarización ordinaria, dentro de su grupo de edad y desarrollo.
  • Conocer y tener en cuenta sus características y necesidades: capacidad normal de inteligencia, problemas de comunicación y relación, alteraciones en la expresión emocional, inflexibilidad mental y comportamental, déficit social.
  • Evita regañar constantemente, por su falta de atención o planificación. En lugar de eso ayúdale a secuenciar las tareas para que pueda prestar más atención.
  • Observar sus intereses y motivaciones y trata de adaptarte a ello.
  • Refuerza sus logros, premiando sus acercamientos a los hábitos deseados.
  • Ten paciencia, emplea el cariño y la comprensión.
  • Establece un entrenamiento en habilidades sociales, junto con otros agentes educativos (familia, centro, etc), prueba a enseñarle maneras de comportarse socialmente mediante modelado, marionetas, rolle playing, etc.
  • Ayúdale a establecer estructuras y secuencias.

Celia Rodríguez Ruiz

Psicóloga y Pedagoga

@educa_aprende

1 comment...

  1. karyto 20 Mayo, 2016 a las 3:54 pm

    Gracias, esto es muy interesante!!!!! sobretodo en los colegios que todo es castigo y aislar los niños…. por su comportamiento…

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